習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時發(fā)表重要講話，深刻闡述了中國特色社會主義教育強(qiáng)國的豐富內(nèi)涵，科學(xué)回答了建設(shè)教育強(qiáng)國一系列重大理論和實(shí)踐問題，為我們在新時代新征程上加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。習(xí)近平總書記指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐?！北本煼洞髮W(xué)作為中國教師教育的排頭兵，在推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的使命。我們要深刻認(rèn)識以習(xí)近平同志為核心的黨中央推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的深遠(yuǎn)政治考量和深邃戰(zhàn)略眼光，全面系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國建設(shè)的重要論述，不斷開拓中國特色世界一流大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新局面。
一、提高政治站位，深刻認(rèn)識教育強(qiáng)國建設(shè)對中華民族偉大復(fù)興和中國式現(xiàn)代化的重大意義
習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，從四個方面深刻揭示了教育強(qiáng)國與社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)之間的內(nèi)在邏輯。習(xí)近平總書記指出：“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！边@一重要論述，深刻回答了為什么建設(shè)教育強(qiáng)國這一重大課題，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供了科學(xué)指引。
建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)。當(dāng)今世界日趨激烈的綜合國力競爭，根本上是人才的競爭。歷史與現(xiàn)實(shí)告訴我們，人才是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、掌握國際競爭先機(jī)的戰(zhàn)略性資源，而教育則是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是高質(zhì)量人才資源不斷涌現(xiàn)的源泉，是強(qiáng)國崛起深刻而持久的力量。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國人民開創(chuàng)中國特色社會主義新時代的偉大實(shí)踐中，始終將教育工作擺在突出位置，推動我國教育事業(yè)取得舉世矚目的成就。立足新的歷史方位，黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”?？萍紡?qiáng)國、人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國等系列強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與任務(wù)，都以教育強(qiáng)國為引領(lǐng)與支撐，體現(xiàn)了教育強(qiáng)國在現(xiàn)代化各領(lǐng)域中的戰(zhàn)略先導(dǎo)地位。面對世界百年未有之大變局，“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”的分量之重，具有時代的緊迫性與重要性。唯有加快教育強(qiáng)國建設(shè)，造就一大批拔尖創(chuàng)新人才、數(shù)以千萬計(jì)的高級專門人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者，方能為全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供強(qiáng)大的人力資源支持。
建設(shè)教育強(qiáng)國，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐?？v觀世界現(xiàn)代化道路，科技創(chuàng)新始終是一個國家、一個民族邁向繁榮發(fā)展的引擎，是撬動現(xiàn)代化的內(nèi)生動力和有力杠桿。當(dāng)前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，科技創(chuàng)新空前密集活躍，只有搶占科技制高點(diǎn)，才能贏得國際競爭力，實(shí)現(xiàn)黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、長治久安。推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)，關(guān)鍵在人才，教育是支撐，加快教育強(qiáng)國建設(shè)將為筑造科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國涵養(yǎng)“活水”、厚植“沃土”。教育強(qiáng)國的涵養(yǎng)與厚植之意，首先體現(xiàn)在全民族文化科學(xué)水平與人口素質(zhì)的整體提升，帶動我國從人力資源大國邁向人力資源強(qiáng)國，為增強(qiáng)綜合國力夯實(shí)基礎(chǔ)；同時著力于服務(wù)各行業(yè)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建立起一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍；更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮高等教育在科學(xué)知識生產(chǎn)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的主力軍作用，高校應(yīng)充分展現(xiàn)基礎(chǔ)研究與科技突破的深厚優(yōu)勢，為構(gòu)筑科技大廈貢獻(xiàn)原生動力，并推動科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
建設(shè)教育強(qiáng)國，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑。教育在共同富裕過程中具有不可或缺的重要作用，以教育之強(qiáng)方能賦能全民素質(zhì)提升、阻斷貧困代際傳遞，方能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神雙層次的共同富裕。教育在擴(kuò)大人力資本存量、提升人力資本質(zhì)量中起到支撐性作用，為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同富裕打牢物質(zhì)根基。同時，建設(shè)優(yōu)質(zhì)均衡的公共教育服務(wù)體系是加快建設(shè)教育強(qiáng)國的重要內(nèi)容，黨的二十大報告特別強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，教育強(qiáng)國建設(shè)將通過優(yōu)質(zhì)教育均衡配置等策略有效解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡問題，成為促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要驅(qū)動力。在整體擴(kuò)大教育普及普惠范圍、努力縮小教育發(fā)展差距的同時，也應(yīng)看到“低收入群體是促進(jìn)共同富裕的重點(diǎn)幫扶保障人群”。扶弱必先扶智，發(fā)展優(yōu)質(zhì)公平的教育是阻斷貧困代際傳遞、改善代際間收入流動性、突破社會階層固化等問題的重要機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)共同富裕提供強(qiáng)大抓手。共同富裕不僅是物質(zhì)生活共同富裕，還包括精神生活共同富裕。發(fā)展教育，不僅使人民具備勞動創(chuàng)造的基本條件，更為其供給高品質(zhì)精神食糧，讓人民享有更加充盈、豐富、高質(zhì)量的精神文化生活。物質(zhì)與精神在其中交織共生，促進(jìn)人的價值認(rèn)同、觀念變革、情感涵養(yǎng)、知識增長與技能提高，推動人的全面發(fā)展，這是社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)共同富裕的必由之路。
建設(shè)教育強(qiáng)國，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題?！毙聲r代教育強(qiáng)國建設(shè)要將培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人作為核心課題，教育強(qiáng)國的目的首先在于把人才培養(yǎng)放在中心位置，進(jìn)一步將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)在教育教學(xué)全過程，站在新一輪世界性競爭的制高點(diǎn)上，堅(jiān)守為黨育人、為國育才，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興。教育強(qiáng)國的目的，還在于不斷實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的向往，辦好人民滿意的教育。中國式現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，人既是實(shí)踐主體，也是價值主體，人既是發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。教育強(qiáng)國建設(shè)要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，解決人民群眾的急難愁盼問題，最大限度地滿足人民群眾對更加公平、更高質(zhì)量教育的需求，堅(jiān)持教育事業(yè)的公益屬性，全面提高各級各類教育的質(zhì)量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度。因此，教育強(qiáng)國建設(shè)關(guān)乎黨的命運(yùn)、國家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)、人民的福祉，最終要將國家發(fā)展對人才的需要、人民群眾對教育的期望、教育發(fā)展和人才成長規(guī)律有機(jī)統(tǒng)一起來，為實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供有力支撐，為中華民族偉大復(fù)興凝聚磅礴力量。
二、推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，牢牢把握五個關(guān)鍵問題
教育強(qiáng)國建設(shè)意義重大而深遠(yuǎn)，習(xí)近平總書記的重要講話深刻揭示了教育強(qiáng)國建設(shè)的科學(xué)路徑，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供了行動綱領(lǐng)。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，大力推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，以五個方面的堅(jiān)持回應(yīng)五個關(guān)鍵問題。
堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的正確方向。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大決策，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)得到有力貫徹，黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)得到全面加強(qiáng)。實(shí)踐證明，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)教育強(qiáng)國的根本保證，是中國教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)的最大底氣和自信根源。黨的領(lǐng)導(dǎo)是把握教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本指針，唯有堅(jiān)持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能確保教育強(qiáng)國建設(shè)方向正確與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，才能堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好人民滿意教育的根本依靠，唯有加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能堅(jiān)持教育以人民為中心的立場，恪守促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的根本任務(wù)，促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平地惠及廣大人民群眾，滿足人民群眾對教育的多元需求。黨的領(lǐng)導(dǎo)是推動教育因應(yīng)全球技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與社會變革的根本支撐，唯有在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，才能深刻理解教育、科技、人才三者內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展邏輯，洞悉百年變局中的關(guān)鍵變量，把握全球變革的內(nèi)在規(guī)律，確保教育走在時代之先，搶抓兩個大局中的重大機(jī)遇，真正發(fā)揮出教育作為強(qiáng)國之基的時代使命。
堅(jiān)持統(tǒng)籌“基點(diǎn)”和“龍頭”，牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手。建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視基礎(chǔ)教育，不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高。然而，我國基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡不充分的問題仍然突出，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和自然條件落后的限制，在教育經(jīng)費(fèi)投入、師資、課程等多個方面仍存在發(fā)展滯后的問題。建設(shè)教育強(qiáng)國，要正視基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出的“卡點(diǎn)瓶頸”，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，加大改革力度，筑牢教育強(qiáng)國建設(shè)的底座。建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭在高等教育。高校是教育、科技、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要交匯點(diǎn)，是發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點(diǎn)。教育、科技、人才“三位一體”的布局為新時代加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)提供戰(zhàn)略指引，要深入把握三者辯證統(tǒng)一關(guān)系，注重發(fā)揮高等教育在培育高素質(zhì)人才、致力科技攻關(guān)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與國家創(chuàng)新創(chuàng)造中的重要作用，激發(fā)倍增效應(yīng)。作為“龍頭”，高校要自覺承擔(dān)起歷史使命，以創(chuàng)新作為強(qiáng)有力的武器，加快構(gòu)建中國自主知識體系，釋放基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用對策研究、交叉學(xué)科研究的活力,服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。
堅(jiān)持改革創(chuàng)新，牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的不竭動力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，從教育大國到教育強(qiáng)國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力。要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。深化教育綜合改革，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相結(jié)合。立足基本國情和教情,遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，聚焦教育事業(yè)發(fā)展存在的困難、問題、短板和痛點(diǎn)，勇于破除制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，久久為功、持續(xù)發(fā)力，努力形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的教育體制機(jī)制。深化教育綜合改革，要更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，重構(gòu)教育體系，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教育評價改革的指揮棒作用，堅(jiān)持以教育評價改革為牽引，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑等頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，更加系統(tǒng)地考察立德樹人成效，促進(jìn)人的全面發(fā)展。充分統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)調(diào)發(fā)展，通過優(yōu)化招生考試、學(xué)分互認(rèn)、貫通培養(yǎng)、資源共享等機(jī)制，破解教育體系割裂化的結(jié)構(gòu)性難題，以“大教育”觀念增強(qiáng)整個教育系統(tǒng)的質(zhì)量，積極推動教育體系重構(gòu)、教育系統(tǒng)再造，讓各級教育、各個賽道變得完整科學(xué)、相互融通，實(shí)現(xiàn)不同教育類型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與儲備優(yōu)勢整合，推進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度銜接，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)。
堅(jiān)持高水平教育對外開放，牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的重要引擎。習(xí)近平總書記指出：“要完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來’和‘走出去’兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心?！眻?jiān)持高水平教育對外開放，積極謀求更高質(zhì)量的發(fā)展，是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要引擎。推進(jìn)教育現(xiàn)代化，要堅(jiān)持對外開放不動搖，加強(qiáng)同世界各國的互容、互鑒、互通。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在一系列國際國內(nèi)重大場合強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大教育對外開放，多次作出重要指示批示，為教育對外開放指明了方向、提供了根本遵循。教育對外開放，肩負(fù)著培養(yǎng)人才、促進(jìn)交流、科技創(chuàng)新、服務(wù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要使命。黨的二十大報告明確提出，“擴(kuò)大國際科技交流合作，加強(qiáng)國際化科研環(huán)境建設(shè)，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)”。建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，高等教育要立足國內(nèi)、放眼國際，統(tǒng)籌兼顧國內(nèi)國際兩個大局。國內(nèi)要堅(jiān)持扎根中國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求，做好“四個服務(wù)”，深度融入中國式現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程；國際要堅(jiān)持高水平對外開放，推進(jìn)中國高等教育的全球化發(fā)展，推進(jìn)大學(xué)的對外交流與合作，對接世界前沿知識資源，面向世界、面向未來，培養(yǎng)走在時代前沿的拔尖創(chuàng)新人才，在交流互鑒中共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。教育對外開放，通過“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，更好服務(wù)人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)、多元教育需求。同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)、積極發(fā)展出國留學(xué)教育等開放機(jī)制，將推動國際化人才培養(yǎng)，亦使更多全球優(yōu)質(zhì)教育資源為我所引、為我所用。進(jìn)一步以高等教育為支點(diǎn)向各級各類教育延伸，促進(jìn)教育系統(tǒng)整體對外開放，服務(wù)教育改革創(chuàng)新的需要，加快培養(yǎng)具有國際視野和全球競爭力的人才。
堅(jiān)持強(qiáng)教必先強(qiáng)師，牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的根基。教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)師之策是筑牢教育強(qiáng)國建設(shè)的根基所在。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”習(xí)近平總書記始終心系廣大教師，在多次考察、講話和批示中先后提出了“三個牢固樹立”“四個相統(tǒng)一”“四有好老師”等系列要求，深刻闡明新時代教師本質(zhì)、教師地位、教師素質(zhì)、教師發(fā)展等問題，為教師隊(duì)伍建設(shè)賦予了新時代的內(nèi)涵與精神。教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長遠(yuǎn)謀劃、科學(xué)布局，吸引適教、樂教、善教的優(yōu)秀人才成為大國良師，把握和尊重教師發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化教師教育學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新教師教育的理念和人才培養(yǎng)方式，深化人才培養(yǎng)改革，把教師培養(yǎng)工作與鄉(xiāng)村振興、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等國家戰(zhàn)略部署統(tǒng)一起來，健全中國特色教師教育體系。面對日新月異的科技發(fā)展與日趨激烈的國際競爭，科技自主創(chuàng)新人才的培育需要整個教育領(lǐng)域的教師隊(duì)伍走向創(chuàng)新、擁抱創(chuàng)新、培育創(chuàng)新，具備更為廣博的素養(yǎng)儲備，為未來而教。同時，科技與教育發(fā)展趨勢呼喚著師范教育不斷加大對科學(xué)教育、工程教育及相關(guān)專業(yè)師范生的培養(yǎng)力度，從源頭上加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)與工程教師供給，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。
三、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，探索推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)方案
北京師范大學(xué)在教育強(qiáng)國建設(shè)中肩負(fù)著特殊的職責(zé)使命，要堅(jiān)守教師教育核心，既發(fā)揮高等教育的龍頭作用，又強(qiáng)化服務(wù)基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用，更要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工程來抓。在北京師范大學(xué)建校120周年之際，習(xí)近平總書記給學(xué)校 “優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，充分肯定了北京師范大學(xué)的育人成就，對青年學(xué)子提出殷切期望，為學(xué)校改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在教育強(qiáng)國建設(shè)的新征程中，北京師范大學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)辦好教師教育的責(zé)任感和使命感，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要回信精神，聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師教育，按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的思路，深入實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”“強(qiáng)師工程”，構(gòu)建從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持、教育監(jiān)測診斷改進(jìn)的系統(tǒng)性改革舉措，以教師教育改革創(chuàng)新助力基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，積極探索服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)方案。
堅(jiān)持“培養(yǎng)一批”，抓好師范生培養(yǎng)這個“核心點(diǎn)”。學(xué)校發(fā)揮師范院校排頭兵作用，先行先試實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”。2020年，首設(shè)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，為當(dāng)時尚未摘帽的52個國家級貧困縣定向培養(yǎng)師資；2021年，教育部在我校試點(diǎn)基礎(chǔ)上組織實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”。作為該計(jì)劃的先行者和實(shí)踐者，學(xué)校積極承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，已招收1000余人；研究完善師范生培養(yǎng)方案，首創(chuàng)覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學(xué)環(huán)境的“雙實(shí)踐”制度，被教育部列為全國“優(yōu)師計(jì)劃”培養(yǎng)要求；以北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育附校為依托，探索建設(shè)服務(wù)師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐的“第二校園”，增強(qiáng)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生樂教善教的硬實(shí)力。完善多學(xué)科支撐教師教育的體制機(jī)制，以教師教育優(yōu)勢學(xué)科為主體，強(qiáng)化教育學(xué)、心理學(xué)等一流學(xué)科引領(lǐng)，凸顯多學(xué)科助推高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)的矩陣效應(yīng)，為培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、一專多能的“四有”好老師提供學(xué)科支撐。
堅(jiān)持“輸送一批”，激發(fā)教師成長全周期的“活水源”。學(xué)校實(shí)施“啟航計(jì)劃”，引導(dǎo)畢業(yè)生赴中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教，對入選者給予最高10萬元的獎勵，并提供校友指導(dǎo)、集中培訓(xùn)、青年教師成長工作室等全方位幫扶。計(jì)劃實(shí)施3年以來已有940人入選，未來“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生履約后可全員入選，獲得該計(jì)劃的一攬子支持。設(shè)立“優(yōu)師”基金，爭取基金會、企業(yè)等優(yōu)質(zhì)社會資源的支持，初步構(gòu)建起“優(yōu)師”公益伙伴體系。開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）。開設(shè)教師教育本?？茖I(yè)10個，“智能+教師培訓(xùn)”五項(xiàng)能力培養(yǎng)模式入選教育部《中國教師培訓(xùn)發(fā)展報告（2022）》典型案例。近年來，累計(jì)向社會輸送10余萬名教師教育專業(yè)人才，其中6300人赴832個貧困摘帽縣基礎(chǔ)教育任教，有力補(bǔ)充了中西部基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍。
堅(jiān)持“提升一批”，搭建教師能力提升的“立交橋”。學(xué)校推出“強(qiáng)師在線”公益平臺，面向832個脫貧縣、160個國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣免費(fèi)開放，覆蓋54萬名教師，為教師自助成長、結(jié)伴成長提供平臺。落實(shí)“國培計(jì)劃”，作為名師、名校長雙培養(yǎng)基地和項(xiàng)目辦單位，積極探索教育家型教師培養(yǎng)新路徑，近年來培訓(xùn)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師和校長20余萬人。加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測和診斷改進(jìn)，發(fā)揮北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院國家高端智庫、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心的作用，完成31個省份的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價診斷和24萬余名教師的工作狀況監(jiān)測，探索中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展規(guī)律、教師成長規(guī)律，為國家教育決策提供智力支撐。大力實(shí)施“百千萬”計(jì)劃，與中西部百縣、千校合作，培訓(xùn)萬名縣域“四有”好老師，整體提升當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍的育人水平。已完成與16個縣的簽約，并精準(zhǔn)對接陜西安康、云南滄源、四川青川等十余個縣域基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，定制開出“教師發(fā)展三年行動計(jì)劃”等個性化“菜單”，輻射數(shù)萬名教育一線工作者，深度服務(wù)中西部縣域基礎(chǔ)教育變革。
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