黨的二十屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出，分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。完善高校科技創(chuàng)新機(jī)制，提高成果轉(zhuǎn)化效能。
高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)、基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技突破的策源地。新時(shí)代新征程，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，高校應(yīng)在人才培養(yǎng)、學(xué)科優(yōu)化、產(chǎn)教融合等方面持續(xù)用功用力，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)高校力量。
革新培養(yǎng)理念 孕育創(chuàng)新人才
培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，有助于為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展蓄勢賦能。
為此，可積極革新人才培養(yǎng)理念，立足高校實(shí)際，努力構(gòu)建學(xué)術(shù)型人才、應(yīng)用技能型人才、科創(chuàng)人才于一體的人才培養(yǎng)格局，對標(biāo)新質(zhì)生產(chǎn)力的高科技、高效能、高質(zhì)量特質(zhì)，培育更多人工智能、大數(shù)據(jù)、綠色算力、特殊材料等方面的高端科創(chuàng)人才，打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)提供有力支撐，更好融入和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
積極探索“雙主修”“主修+雙輔修”式跨學(xué)科、跨專業(yè)融通的人才培養(yǎng)機(jī)制，打造體系化、多層次的人才成長平臺，打通從“課堂—課程—專業(yè)—學(xué)科”到“人才—技能—產(chǎn)業(yè)—生產(chǎn)”的人才輸送通道，著力提升學(xué)生創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)能夠承擔(dān)打通科技創(chuàng)新、技術(shù)突破和創(chuàng)造發(fā)明“最后一公里”重要任務(wù)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍。
優(yōu)化學(xué)科設(shè)置 產(chǎn)出創(chuàng)新成果
提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，需要調(diào)整優(yōu)化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。
高校應(yīng)面向國家重大需求，建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整長效機(jī)制，用新思路交叉融合新舊專業(yè)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局相匹配的學(xué)科專業(yè)體系。聚焦新興領(lǐng)域，在有組織科研上協(xié)同創(chuàng)新、有組織教學(xué)上協(xié)同育人，從而實(shí)現(xiàn)人才供需精準(zhǔn)匹配，更好產(chǎn)出基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。
同時(shí)，可有序優(yōu)化高等教育區(qū)域布局，加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，適度擴(kuò)大高水平研究型大學(xué)數(shù)量。比如，可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，推進(jìn)地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型和職普融通，破除學(xué)科壁壘，構(gòu)建適應(yīng)自身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)生態(tài)體系，開創(chuàng)交叉融合、聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新的新局面，在不同賽道上爭創(chuàng)一流，產(chǎn)出更多創(chuàng)新成果。
創(chuàng)新培養(yǎng)模式 促進(jìn)產(chǎn)教融合
創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的題中應(yīng)有之義，是學(xué)科專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的主線主軸，高校應(yīng)積極面對技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置和產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級等三大要素，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整課程體系，推動(dòng)人才模式創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。
加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建高校與企業(yè)雙向嵌入機(jī)制，建設(shè)科技創(chuàng)新平臺、聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、協(xié)同培養(yǎng)科技人才，構(gòu)建上下游緊密合作的創(chuàng)新聯(lián)合體。企業(yè)走進(jìn)高校宣講傳播企業(yè)家精神、展示相關(guān)應(yīng)用技術(shù)；高校在企業(yè)廠房車間建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，深入企業(yè)觀摩生產(chǎn)流程、增加實(shí)操本領(lǐng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新，在“雙師雙能”型師資培養(yǎng)、高層次創(chuàng)新性人才全過程培養(yǎng)、高?？萍紕?chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化上形成閉環(huán)，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠，不斷推進(jìn)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、數(shù)字化、綠色化，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入活力。
同時(shí)，地方高校應(yīng)密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)向、新業(yè)態(tài)、新模式，確保教育與實(shí)踐需求銜接更順暢，因地制宜，找準(zhǔn)發(fā)展定位與發(fā)展趨向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)并引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。比如，地方可瞄準(zhǔn)新興氫能、新材料等新產(chǎn)業(yè)，生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟(jì)等新引擎，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新應(yīng)用，電動(dòng)汽車、鋰電池、光伏產(chǎn)品等新三樣和量子技術(shù)、生命科學(xué)、綠色算力等未來產(chǎn)業(yè)新賽道，與企業(yè)、高校、行業(yè)等共同推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用融合創(chuàng)新，引導(dǎo)激勵(lì)更多社會(huì)資本參與高?？萍紕?chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。
?。ㄗ髡撸憾鯛柖夭己停岛艉秃铺孛褡鍖W(xué)院黨委委員、副校長，二級教授）
